PSICODRAMATISTA EN FORMACIÓN EN SU DEVENIR QUIRÓN: SANADORA HERIDA
Palabras clave:
Formación, Psicodrama, Supervisión, Psicodramatista, TransformaciónResumen
El tema del trabajo es la dinámica del proceso de transformación de una psicodramatista en formación, sus dificultades y los recursos puestos en juego para sortearlas. Desde el marco epistemológico y metodológico del enfoque clínico se diseñó un estudio de caso que involucra el análisis inductivo sobre 10 encuentros psicodramáticos coordinados por ella y una compañera, las 9 resonancias escritas por la propia psicodramatista en formación luego de cada encuentro, 10 supervisiones posteriores a cada encuentro y 3 entrevistas en profundidad. La teoría Jungiana sirve como base para la interpretación de la dinámica del proceso, permitiendo analizar el recorrido de la psicodramatista a través de la activación de ciertos arquetipos, su simbolización y su progresiva integración.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
Altarugio, M. H. (2019). Método educacional psicodramático como método activo en el contexto de la pasantía supervisada. Revista Brasilera de Psicodrama 27, 118-124.
Blanchard Laville, C. (2013). Para una clínica grupal del trabajo docente. Revista del IICE, 34, 7-28.
Bion, W. (1980). Aprendiendo de la experiencia. Buenos Aires: Paidós.
Bustos, D. (2000). El test sociométrico. Momento. Revista del Instituto de Psicodrama J. L. Moreno12, 33-44.
Chesner, A. (2008). Psychodrama: A passion for action and non-action in supervision. In R. Shohet (Ed.), Passionate supervision. London, UK Jessica Kingsley Publishers.
Davolio, E. (2019). La dirección en teatro espontáneo y en psicodrama. Similitudes y diferencias del rol del director en el abordaje de la escena. La hoja de psicodrama 68, 43-49.
Ferry, G. (1997). Pedagogía de la formación. Buenos Aires: Novedades Educativas. Serie Formación de formadores.
Fernandes, V. A., Cenci, C. M. B., & Gaspodini, I. B. (2021). Psychodrama Interventions: a Systematic Review. Revista Brasileira De Psicodrama, 29(1), 4-15.
Ferracini, L. G & Ruiz -Moreno, L. (2017). Dramatización psicodramática en la formación docente de profesionales de la salud. Revista Brasilera .de Psicodrama 25(1), 18-27.
Filgueira Bouza, M. (2014). Propuestas de intervisión y autocuidado con psicodrama. Revista Brasilera de Psicodrama 22(1), 32-42.
Frydlewsky. L. & Pavlovsky, E. (1991). Sobre dos formas de comprender del coordinador grupal. En E. Pavlovsky, H. Kesselman, G Baremblitt & J. C. De Brassi (Coord.). Lo Grupal. Devenires. Historias. (pp. 75-85). Buenos Aires: Galerna.
García Beceiro, C. (2013). Contratransferencia: Cenicienta, princesa o todo lo contrario. Psicoterapia y Psicodrama 2(1), 67-87.
Henche Zabala, I. (2019). La transformación a través del psicodrama simbólico. La hoja de psicodrama 69, 20-29.
Henderson .J. (1995). Los mitos antiguos y el hombre moderno. En C. G. Jung, El hombre y sus símbolos (pp104-157). Buenos Aires: Paidos.
Hillman, J. (1983). Puer Papers. US: Spring Publication.
Jung, C. G. (1921). Tipos psicológicos. Buenos Aires: Sudamericana.
Jung, C. G. (1991). Arquetipos e Inconsciente Colectivo. Barcelona: Editorial Paidós.
Jung, C. (1995). El hombre y sus símbolos. Barcelona: Paidós.
Jung, C. G. (1999). Recuerdos, sueños y pensamientos. Barcelona: Seix Barral.
Kesselman, H., Pavlovsky, E. & Frydlewsky, L. (1984). Las escenas temidas del coordinador de grupos. Buenos Aires: Búsqueda.
Kesselman, H. & Pavlovsky, E. (2006). La multiplicación dramática. Buenos Aires: Atuel.
Krall, H. & Furst, J. (2013). Psicodrama na supervisão de alunos em formação – impacto na aplicação de intervenções verbais e dramatização na aprendizagem. Revista Brasilera de Psicodrama 21(2), 117-132.
Krall, H., Furst, J., & Fontaine, P. (2013). Supervision in psychodrama: Experiential learning in psychotherapy and training. Wiesbaden: Springer VS.
Krippendorf, K (1990). Método de análisis de contenido. Teoría y Práctica. Buenos Aires: Paidós.
Liberali, R. & Grosseman, S. (2015). Uso del Psicodrama en la medicina en Brasil: Una revisión de la literatura. Interface 19(54), 561-571.
Lodi, A. (2019). Quirón y el don de la herida. Buenos Aires: Editorial Kier.
Lopez Pedraza, R. (1991). Hermes y sus Hijos. Barcelona: Anthropos.
Manrique, M. S. (2017). Aportes del psicodrama al campo de la formación. Didac 70, 29-34. Manrique, M. S. (2020). Entre docentes. Una propuesta innovadora de formación en cascada. I Congreso Virtual Caribeño de Investigación Educativa. ISFODOSU.
Michel, M. (2014). Acting out en psicodrama y psicoanálisis. Psicoterapia y Psicodrama 3(1), 79-100.
Moreno, J. L (1993). Psicodrama. Buenos Aires: Lumen.
Pavlovsky, M. C. (2020). Clínica Grupal con Psicodrama. Etica y estética. Buenos Aires: Tahiel.
Petchkovsky, L. (1983). The role and the archetype. An examination of psychodramatic role theory from a jungian perspective. Psychodrama Institute of Westwrrn Austrialia. Thesis
Pezo, A, M. (2016). Las mediaciones terapéuticas y su uso en la formación de trabajadores de
salud: el sufrimiento psíquico familiar. Revista Brasilera de Psicodrama 24(1), 62-68.
Pichón Riviere, E. (1971). El proceso grupal. Del psicoanálisis a la psicología social. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visión.
Reyes Contreras, G. (2016). Arquetipo y psicodrama: Exploración Empírica Teórico de la construcción del Concepto Psique Arquetipal Femenina, desde la mirada Psicodramática y Junguiana. Tesis doctoral. Universidad de Salamanca.
Rojas Bermudez, J. (1997). Teoría y técnica psicodramatica. Barcelona: Hurop, s.l.
Santos, F. & Torres de Vasconcelos, T. (2016). Leitura conceitual sobre o fenómeno da transferencia na cena do psicodrama. Revista Brasilera de Psicodrama 24(1), 7-15.
Souto, M. (2010). La investigación clínica en ciencias de la educación. Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, 17(29), 57-74.
Souto, M. (2016). Pliegues de la formación. Sentidos y herramientas para la formación docente. Santa Fe: Homo Sapiens Ediciones.
Stein, M. (2004). El mapa del alma según Jung. Barcelona: Ediciones Luciérnaga.
Viera Kim, L. M. (2012). Intervencion sociodramátivca breve operacionalizada. Revista Brasilera de Psicodrama 20(1), 93-114
von Franz, M. L. (2006). El puer aeternus. Barcelona: Kairós.
Blanchard Laville, C. (2013). Para una clínica grupal del trabajo docente. Revista del IICE, 34, 7-28.
Bion, W. (1980). Aprendiendo de la experiencia. Buenos Aires: Paidós.
Bustos, D. (2000). El test sociométrico. Momento. Revista del Instituto de Psicodrama J. L. Moreno12, 33-44.
Chesner, A. (2008). Psychodrama: A passion for action and non-action in supervision. In R. Shohet (Ed.), Passionate supervision. London, UK Jessica Kingsley Publishers.
Davolio, E. (2019). La dirección en teatro espontáneo y en psicodrama. Similitudes y diferencias del rol del director en el abordaje de la escena. La hoja de psicodrama 68, 43-49.
Ferry, G. (1997). Pedagogía de la formación. Buenos Aires: Novedades Educativas. Serie Formación de formadores.
Fernandes, V. A., Cenci, C. M. B., & Gaspodini, I. B. (2021). Psychodrama Interventions: a Systematic Review. Revista Brasileira De Psicodrama, 29(1), 4-15.
Ferracini, L. G & Ruiz -Moreno, L. (2017). Dramatización psicodramática en la formación docente de profesionales de la salud. Revista Brasilera .de Psicodrama 25(1), 18-27.
Filgueira Bouza, M. (2014). Propuestas de intervisión y autocuidado con psicodrama. Revista Brasilera de Psicodrama 22(1), 32-42.
Frydlewsky. L. & Pavlovsky, E. (1991). Sobre dos formas de comprender del coordinador grupal. En E. Pavlovsky, H. Kesselman, G Baremblitt & J. C. De Brassi (Coord.). Lo Grupal. Devenires. Historias. (pp. 75-85). Buenos Aires: Galerna.
García Beceiro, C. (2013). Contratransferencia: Cenicienta, princesa o todo lo contrario. Psicoterapia y Psicodrama 2(1), 67-87.
Henche Zabala, I. (2019). La transformación a través del psicodrama simbólico. La hoja de psicodrama 69, 20-29.
Henderson .J. (1995). Los mitos antiguos y el hombre moderno. En C. G. Jung, El hombre y sus símbolos (pp104-157). Buenos Aires: Paidos.
Hillman, J. (1983). Puer Papers. US: Spring Publication.
Jung, C. G. (1921). Tipos psicológicos. Buenos Aires: Sudamericana.
Jung, C. G. (1991). Arquetipos e Inconsciente Colectivo. Barcelona: Editorial Paidós.
Jung, C. (1995). El hombre y sus símbolos. Barcelona: Paidós.
Jung, C. G. (1999). Recuerdos, sueños y pensamientos. Barcelona: Seix Barral.
Kesselman, H., Pavlovsky, E. & Frydlewsky, L. (1984). Las escenas temidas del coordinador de grupos. Buenos Aires: Búsqueda.
Kesselman, H. & Pavlovsky, E. (2006). La multiplicación dramática. Buenos Aires: Atuel.
Krall, H. & Furst, J. (2013). Psicodrama na supervisão de alunos em formação – impacto na aplicação de intervenções verbais e dramatização na aprendizagem. Revista Brasilera de Psicodrama 21(2), 117-132.
Krall, H., Furst, J., & Fontaine, P. (2013). Supervision in psychodrama: Experiential learning in psychotherapy and training. Wiesbaden: Springer VS.
Krippendorf, K (1990). Método de análisis de contenido. Teoría y Práctica. Buenos Aires: Paidós.
Liberali, R. & Grosseman, S. (2015). Uso del Psicodrama en la medicina en Brasil: Una revisión de la literatura. Interface 19(54), 561-571.
Lodi, A. (2019). Quirón y el don de la herida. Buenos Aires: Editorial Kier.
Lopez Pedraza, R. (1991). Hermes y sus Hijos. Barcelona: Anthropos.
Manrique, M. S. (2017). Aportes del psicodrama al campo de la formación. Didac 70, 29-34. Manrique, M. S. (2020). Entre docentes. Una propuesta innovadora de formación en cascada. I Congreso Virtual Caribeño de Investigación Educativa. ISFODOSU.
Michel, M. (2014). Acting out en psicodrama y psicoanálisis. Psicoterapia y Psicodrama 3(1), 79-100.
Moreno, J. L (1993). Psicodrama. Buenos Aires: Lumen.
Pavlovsky, M. C. (2020). Clínica Grupal con Psicodrama. Etica y estética. Buenos Aires: Tahiel.
Petchkovsky, L. (1983). The role and the archetype. An examination of psychodramatic role theory from a jungian perspective. Psychodrama Institute of Westwrrn Austrialia. Thesis
Pezo, A, M. (2016). Las mediaciones terapéuticas y su uso en la formación de trabajadores de
salud: el sufrimiento psíquico familiar. Revista Brasilera de Psicodrama 24(1), 62-68.
Pichón Riviere, E. (1971). El proceso grupal. Del psicoanálisis a la psicología social. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visión.
Reyes Contreras, G. (2016). Arquetipo y psicodrama: Exploración Empírica Teórico de la construcción del Concepto Psique Arquetipal Femenina, desde la mirada Psicodramática y Junguiana. Tesis doctoral. Universidad de Salamanca.
Rojas Bermudez, J. (1997). Teoría y técnica psicodramatica. Barcelona: Hurop, s.l.
Santos, F. & Torres de Vasconcelos, T. (2016). Leitura conceitual sobre o fenómeno da transferencia na cena do psicodrama. Revista Brasilera de Psicodrama 24(1), 7-15.
Souto, M. (2010). La investigación clínica en ciencias de la educación. Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, 17(29), 57-74.
Souto, M. (2016). Pliegues de la formación. Sentidos y herramientas para la formación docente. Santa Fe: Homo Sapiens Ediciones.
Stein, M. (2004). El mapa del alma según Jung. Barcelona: Ediciones Luciérnaga.
Viera Kim, L. M. (2012). Intervencion sociodramátivca breve operacionalizada. Revista Brasilera de Psicodrama 20(1), 93-114
von Franz, M. L. (2006). El puer aeternus. Barcelona: Kairós.
Descargas
Publicado
2022-02-07
Cómo citar
Manrique, M. S., & Stefani, G. (2022). PSICODRAMATISTA EN FORMACIÓN EN SU DEVENIR QUIRÓN: SANADORA HERIDA. Revista Brasileira De Psicodrama, 30. Recuperado a partir de https://revbraspsicodrama.org.br/rbp/article/view/478
Número
Sección
Artículo original
Licencia
Derechos de autor 2022 María Soledad Manrique, Graciela Stefani
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
2.jpg)
